589 перегляд(ів)

Ділення раціональних чисел. Частина 2

Мета: закріпити знання та відпрацювати навички використання правил ділення раціональних чисел окремо та разом з іншими правила­ми арифметичних дій над раціональними числами.

Тип уроку: застосування знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

@ Оскільки єдиний новий момент, що його було розібрано на попе­редньому уроці — це визначення знака частки двох раціональних чисел, то перевіряємо цей момент. Саме на дошці вчитель або один учень записує зашифровані відповіді (тільки знаки часток)). Наприклад:

  1. 1.     Знайдіть частку:

а) 3,6 : (-4); б) – 2,5 : (-7,5); в) – 8,64 : 1,2; г) – 56,68 :(-0,01);

д) -2 : 0,05; е) -3 : ; ж) :; з) :; и) :.

а) -; б) +; в) -; г) +; д) -; є) +; є) -; ж) -; з) +; и) +.

Таким чином, економимо час на перевірці домашнього завдання.

  1. 2.     На початку уроку можна дати математичний диктант.

Математичний диктант

Варіант 1 [2]

  1. 1.     Виконайте ділення 1,8 на -2 [-2,4 на -4].
  2. 2.     Чи можна обчислити частку 0 та (-5) [-8 та 0]?
  3. 3.     Чи можна обчислити значення виразу -6 поділити на 0 [0 поділіти на -3]?
  4. 4.     Розв’яжіть рівняння: -0,25х = 5[у : (-0,5) = -7]; с : (-2,3) = -2 [-0,34a = 0,68].

 

II. Актуалізація опорних знань

Під час перевірки правильності виконання математичного диктанту повторюють правила і деякі властивості ділення. Щоб повністю підготу­вати учнів до розв’язування вправ, запланованих на цей урок, розв’язуємо усні вправи.

Усні вправи

  1. 1.     Поставте замість * знаки дій, щоб виконувався порядок дій, указаний
    римськими цифрами. Можна користуватися дужками.

а) ; б) ; в) .

  1. 2.     Спростіть вираз: а) 3(2х – 11); б) -2(5 – 2х); в) -5(x + 3) + 3.

 

III.    Відпрацювання навичок

@ Якщо правила ділення раціональних чисел засвоєні учнями добре, на цьому уроці розв’язуємо вправи більш високого рівня склад­ності, а саме та, що передбачають застосування інших правил арифметичних дій з раціональними числами та їх властивостей.

Усні вправи

  1. 1.     Обчисліть частку:

 

-12 : 3

-24 : (-6)

100 : 125

-6,25 : 2,5

0 : (-8.7)

-1 : (-1)

 :1

-0,16 : (-8)

– :

– :

10 :

 :

  1. 2.     Ігровий момент

На дошці записані такі приклади:

-2,5 · 3 = …; 5,3 · (-2) = …; -5,5 · (-4) = …; -7,1 · 10 = …;

-15,3 : (-3) = …; 20,5 : (25) = …; -27,9 : 9 = …; -15,2 : 10 = ….

Учитель називає число, а учні знаходять, результатом якої дії є це чис­ло. (Наприклад, учитель каже: «-3,1». Учень відповідає: «-27,9 : 9 = -3,1»). Повторюємо кілька разів.

  1. 3.     Ігровий момент

Учитель. Я задумав 2 числа. Поставте лише 1 запитання і, вислухавши відповідь, скажіть, чи мають числа однакові знаки?

Письмові вправи

  1. 1.     Обчисліть:

а) (-28) : (-4) – 10; б) – 65 : 13 + 90 : (-15); в) (7 – 10) · (-18) + 42 : (-7);

г) 15 – (4 + 8 : (- 2)) – 6; д) 0,2 –  : 11; є) -4 :  – 10 : (-20).

  1. 2.     Знайдіть значення виразу 12 : х – 4,6, якщо: х = -3; -1,5; 4; -0,5.
  2. 3.     Розв’яжіть рівняння:

a) -2x = 10; б) -3x = -9; в) 0,2x = -4; г) -1,2x = 3,6; д) –x = ; є) –х = -1.

  1. 4.     Розв’яжіть рівняння: а) 4х = -10; б) -0,4х = -2; в) х = -.
  2. 5.     Розв’яжіть рівняння:

а) 3(2х – 11) = -21; б) -2(5 – 2х) = -14; в) -5(х + 3) + 3 = -17.

  1. 6.     Додаткові вправи

Завдання 1. Знайдіть корінь рівняння:

a) (2,5у – 0,75) · (-0,3) = 0; б) (-0,01х – 4,9) · 54,2 = 0;

в) ; г) .

Завдання 2. Знайдіть невідомий член пропорції:

а) ; б) ; в) ; г) .

@ Можна зауважити, що знак «·» у цих рівняннях (тобто значення виразу a·b:c, де a, b, c раціональні числа) так само залежить від кількості від’ємних чисел, як і знак добутку!

Логічна вправа. Завдання 3. а) Який вираз пропущено?

 

а)

а – 5

3а + 2

?

б) Яке число пропущено?

 

5х – 3 = 42

108°

5 + 3х = 26

?

 

IV. Підсумки уроку

Повторюємо правила і властивості ділення раціональних чисел.

 

V. Домашнє завдання

  1. 1.     Обчисліть: а) -42 : 14 – 18 : (-2); б) -60 : 12 + (-2 – 8) · 5; в) -4: (-9).
  2. 2.     Розв’яжіть рівняння: а) -3(3х + 1) = 15; б) 2 + 3(х – 3) = -13.
  3. 3.     Виконайте дії:

а) -18 : (-3 + 2,7) + 9; б) (-2)3 : 4 + (-0,8) : (-0,04); в)  : (-4).

Icon of Urok 94 Urok 94 (29.3 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *