2 399 перегляд(ів)

Конспект уроку: Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори

Мета: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обґрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі людські якості, прагнення до самовдосконалення.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис«Тарантели»; таблиця «Зовнішні та внутрішні проявидуші Нори».

Тип уроку: формування вмінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. Генрік Ібсен зазначав, що п’єсу написано заради заключної сцени, якасприймалася як скандал. У суспільстві виниклитакі бурхливі суперечки, що подекуди у вітальнях вивішувалиоголошення: «Просимо не говорити про “Ляльковий дім”». Дискусія переходила зі сцени в зал до глядачів, далі — у приватні салони й вітальні. Чи спонукає п’єса сучасного читача до роздумів? Чи лише про жіночу емансипацію в ній ідеться? Над цими та багатьмаіншими питаннями поміркуємо сьогодні на уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант

1. Як Хельмер називав свою дружину? (Білочка, жайворонок)

2. Який подарунок просила Нора в чоловіка на Різдво? (Гроші)

3. Хто така фру Лінне і чому Нора довіряє їй свою таємницю? (Подруга;щоб не думала, що вона така легковажна й безтурботна.)

4. Чому раділа сім’я Хельмерів напередодні Різдва? (Чоловік посіввисоку посаду й сім’я буде добре забезпечена.)

5. Що просить Крогстад у Нори? (Заступитися за нього перед чоловіком,щоб той його не звільняв.)

6. Чому Крогстад шантажує Нору? (Вона заборгувала йому, подалавексель батька з підробленим підписом.)

7. Чому Нора так зробила? (Щоб урятувати чоловіка й не тривожитидуже хворого батька.)

8. Чому Нора не допускає до себе дітей? (Щоб їм не зашкодити,адже вважає себе негідною їх виховувати.)

9. Як відповів Хельмер на настійливе прохання щодо Крогстада?(Відмовив)

10. Що надумала Нора в безвихідній, на її думку, ситуації і чому нездійснила? (Вчинити самогубство; забракло духу)

11. Що запропонувала фру Лінне Крогстаду й чому? (Об’єднатися;щоб мати, для кого жити)

12. На яке «диво» очікувала Нора? (Що чоловік візьме її провину насебе, зрозуміє та підтримає.)

IV. Формування вмінь і навичок

1. Слово вчителя

— Драма «Ляльковий дім» мала ще й іншу назву — «Нора».Отже, у центрі уваги  драматурга — Нора, дружина адвоката Хельмера. Оскільки це «п’єса про людську душу», то можна говорити проїї прояви — зовнішні та приховані, внутрішні. Розглянемо таблицю.

Зовнішні та внутрішні прояви душі Нори

Зовнішні, відкриті Прояви Внутрішні, таємні
Молода, енергійна, весе-

ла, безтурботна

У зовніш-

ньому ви-

гляді

Серйозна, відповідальна, еко-

номна, змучена серйозними про-

блемами (зокрема боргу)

Думає про задоволення,

про те, як розважити

свого чоловіка, довести

йому своє кохання

У поведінці Думає про те, як зберегти

таємницю, багато працює, щоб

покрити витрату грошей на по-

гашення боргу

Дбає про своє «родинне

гніздечко», грається

з дітьми

У вчинках Підробляє вексель, щоб урятува-

ти чоловіка; розповідає подрузі,

бо не відчуває підтримки чолові-

ка, дуже самотня; рішуче пори-

ває з чоловіком, зрозумівши, що

вона для нього лише «лялька»

Любить, догоджає, інко-

ли через силу

У ставленні

до чоловіка

Очікує на «диво»
Любить над усе, дбає про

їхнє виховання, розви-

ток

Ц ставленні

до дітей

Боїться, що її «злочин» вплине

на них, уважає себе негідною їх

виховувати

Дружелюбна, добра,

співчутлива

У ставленні

до інших

Доброзичлива, готова допомогти

2. Міні-диспут

ŠŠ Чи згодні ви з тим, що Нора — «жахлива матір», адже покинула трьох дітей заради утвердження свого «Я»?

3. Продовження слова вчителя

— Композиція п’єси «Ляльковий дім» має аналітичний характер. Аналітизм її полягає в тому, що твір розпочинається показомзовнішньої ілюзії щастя, а закінчується катастрофою. Драматургдоводить, що злагода, комфорт, у яких живуть його персонажі,а також нібито доброзичливі взаємини між ними є оманою. У такийспосіб він розкриває суперечності сучасного йому світу. Але драмуГ. Ібсена називають не тільки аналітичною, але й інтелектуально-аналітичною, бо вона завершується інтелектуальним осмисленнямперсонажами власного життя. Проте герої Ібсена не є рупорами йогоідей. Вони промовляють те, що диктує їм логіка власного характеру, психологічну глибину якого майстерно розкриває письменник.

V. Закріплення знань, умінь і навичок

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

  1. Чи любив Хельмер свою дружину?
  2. Чи була фру Лінне справжньою подругою?
  3. Чи є Крогстад негативним персонажем?

(Учні мають обґрунтувати свої позиції.)

VI. Домашнє завдання

Характеризувати образи драми.

Аналізувати композицію твору.

VII. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Закінчіть речення:

  • Я не вірю, що…
  • Мені сподобалася думка про те…
  • Я думаю, що в наш час…
Icon of Svit Lit K11 (4) Doc Svit Lit K11 (4) Doc (14.4 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *