624 перегляд(ів)

Конспект уроку: ПОЛЕ. РОСЛИНИ І ТВАРИНИ ПОЛЯ. САД. ДОГЛЯД ЗА САДОМ

Мета: продовжити формувати поняття «штучні екосистеми», роз­глянути зв’язки в цих системах.

Обладнання: колекції мінеральних добрив, шкідників сільського господарства, схеми, ілюстрації, відеоматеріали із зображенням різних штучних екосистем (поля, саду, городу, парку), довідники про садові дерева, кущі.

Тип уроку: формування нових знань.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент. Перевірка домашнього завдання

(Варіанти видів роботи добирає вчитель — робота за картками, тестування, природничий диктант тощо.) II. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

IIІ. Актуалізація опорних знань та вмінь

Складання на дошці «асоціативного куща» IV. Вивчення нового матеріалу

1. Евристична бесіда про поле, рослини і тварини поля, їх значення

Робота з підручником. Прочитати, знайти відповіді на запитання:

• Які існують методи боротьби із тваринами-шкідниками поля? Рос­линами-бур’янами?

• Визначне, який метод є найефективнішим і найбезпечнішим для людини.

2. Практична робота «Підготовка насіння до посіву»

Обладнання: посуд, насіння (квасоля, горох та ін.), ґрунт, вода, серветки.

Виконання: покласти в посуд серветки, налити невелику кількість води, покласти кілька квасолин (горошин), поставити посуд у тепле затемнене місце на тиждень.

Через тиждень пророщене насіння пересадити в горщики з ґрун­том. 3. Сад — інша штучна екосистема зі значною кількістю живих організмів

Розповідь учителя (з історії розвитку садівництва).

З давніх-давен садівництво вважалося благородним заняттям. Так, стародавні перси свої сади називали парадизами, тобто раєм, і їх по­садку вважали священним заняттям.

Одним із семи чудес світу в пам’яті людства залишилися «сади Семираміди». Вони являли собою ряд терас у вигляді піраміди, що підтримувалась гігантськими колонами. Основа цієї піраміди — ква­дратний фундамент, кожний бік якого має довжину 140 метрів. Для сполучення між терасами були сходи. Воду з річки, що протікала біля підніжжя саду, піднімали насосами по трубах, прокладених у колонах на верхню терасу. Звідси вода стікала вниз мальовничими фонтанами і зрошувала насадження.

Помітний слід в історії садівництва залишив Стародавній Ки­тай. Відомо, що за 150 р. до н. е. пекінські сади простягалися на 370 км.

Детальні вказівки щодо вирощування садів, щеплення залишив ста­родавній римський письменник Катон (239–149 рр. до н. е.) у трактаті «Про сільське господарство».

За своїм призначенням сади бувають різні (ботанічні, зоологічні, відпочинку тощо). На уроці ми розглянемо плодові.

• Які ж дерева вирощують у фруктових садах? (Яблуні, сливи, вишні, черешні, груші тощо)

• Дерева в садах — це організми-виробники. Пригадайте, які орга­нізми-споживачі ви спостерігали в саду навесні, влітку. (Бджоли, різні комахи, птахи тощо)

• Яка їх роль, значення для саду?

• Які є в саду організми-перетворювачі? Що було б із садом без цих трудівників?

Догляд за садом. Для того, щоб отримати добрий врожай плодів, треба добре доглядати за садом. Які ж це заходи? (Внесення добрив у ґрунт, полив, знищення бур’янів, боротьба зі шкідниками, підрізка та підв’язка дерев)

Робота зі статистичним матеріалом, заповнення таблиці. Вправа «Рими» (виконується в групах). Продовжити рядки у віршованому вигляді (вчитель пропонує перелік слів за темою уроку):

Поле ___________________________________________________

Сонце __________________________________________________

Жовтий ________________________________________________

Птахи __________________________________________________

Сад ____________________________________________________

Бджоли _________________________________________________

Врожай _________________________________________________

Вправа «Неймовірні ситуації або фантазери»

Учням пропонується придумати якомога більше неймовірних си­туацій і їх наслідків (що сталося б, коли б…)

VІ. Підсумок уроку

Бесіда

• Навіщо люди вирощують сади, обробляють поля?

• Хто їм у цьому допомагає?

• Які рослини і тварини поля ви знаєте?

• Як підготувати насіння до посіву?

• Як доглядати за садом?

VІІ. Домашнє завдання

1. Прочитати відповідний текст підручника, відповісти на запитання.

2. Провести практичну роботу з пророщування насіння вдома (через тиждень, на наступному уроці, презентувати в класі результати).

Icon of Prirod6 (15) Prirod6 (15) (9.0 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *