4 587 перегляд(ів)

Конспект уроку: Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя

 

Мета: розкрити принципи безпечного щодення; навчити оцінювати ризик у різних життєвих ситуаціях, упевнено поводитися в екстремальних і надзвичайних ситуаціях; окреслити шляхи запобігання небезпекам повсякденного життя; виховувати впевненість у власних силах.

Обладнання: набір карток із написами та із ситуаціями можливого ризику ВІЛ-інфікування; малюнки або фотографії із зображенням небезпек щодення; таблиця «Види ризиків»; стікери.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності

Продовжити фразу: «Я можу розказати рідним (друзям) про ВІЛ і СНІД…».

Обговорення складених удома пам’яток «Шляхи передачі ВІЛ від однієї людини до іншої».

Оцінка ризику ВІЛ-інфікування

Набір карток із ситуаціями покласти на підлогу. Картки з написами: «Ризик високий», «Ризик низький», «Ризику немає» розкласти на підлозі таким чином, щоб під ними можна було викладати картки із ситуаціями. На першому етапі учні по черзі беруть одну картку із ситуацією, читають, що там написано, оцінюють ризик і кладуть під відповідною карткою. На другому етапі, коли картки розкладено, учитель запитує, чи всі погоджуються з такою оцінкою ситуацій. Учні по черзі висловлюються і перекладають картки, якщо вважають це за потрібне. На третьому етапі вчитель виправляє помилки, пояснюючи те, що незрозуміло.

Проблемні запитання:

— Що називають безпекою життєдіяльності?

— Як ви розумієте вислів «Безпека щоденного життя»?

— Які небезпеки найчастіше трапляються в щоденному житті?

— Хто з вас потрапляв у небезпечну ситуацію? Як це сталося? Хто прийшов вам на допомогу?

Слово вчителя

Основним завданням забезпечення безпеки життєдіяльності (БЖД) людини є визначення надійних засобів і здійснення заходів, необхідних і достатніх для реалізації умов виживання під час небезпек, викликаних чинниками навколишнього середовища.

ІІІ. Вивчення нового матеріал Розповідь учителя з елементами бесіди

Небезпеки щодення (природні, техногенні, соціальні). Ризик та його види.

Причини виникнення небезпечних ситуацій. Принципи безпечного щодення.

Безпека найближчого довкілля. Правила безпечного поводження з тваринами.

Закон безпечної життєдіяльності. Необхідність володіння найпростішими навичками надання першої невідкладної допомоги. ІV. Валеологічна пауза

Руханка «Захищаємось від динозаврів»

Учні ходять по класу. Коли пролунає сигнал учителя: «Увага! Увага! На місто напали динозаври!», усі повинні зібратися щільною групою. Більшість учнів («доросле населення») беруться за руки, сховавши в середину кола «жінок» і «дітей». Усі разом промовляють: «Дамо відсіч динозаврам! Захистимо наше місто!». Умовними жінками можуть бути дівчата, дітьми — деякі хлопчики з якоюсь ознакою (за бажанням).

V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

Робота з підручником, с._________

— Як ви розумієте вислови: «Ризик — благородна справа», «Ризикує той, хто взагалі не ризикує»?

Гра «Асоціації»

Учні називають асоціації зі словами «ризикована ситуація».

У ч и т е л ь.

Деякі люди мають схильність до нерозумних ризиків — палять, уживають шкідливі речовини, агресивно поводяться або вчиняють протиправні дії. Таку поведінку називають ризикованою.

Зазвичай одні види ризикованої поведінки тягнуть за собою інші. Більшість кримінальних злочинів, ДТП, нещасних випадків у побуті та на виробництві пов’язані з уживанням алкоголю і наркотиків (див. додатки 1–2).

Обговорення малюнків чи фотографій із газет і журналів, на яких зображено ризиковані ситуації

Робота з таблицею «Види ризиків»

Керована дискусія «Виправдані та невиправдані ризики»

— Які з ризиків загрожують фізичному, психологічному та соціальному благополуччю?

— Які ризики виправдані, а які — невиправдані? Чому?

Дошку розділити навпіл. На кожній половині намалювати десятибальну шкалу ризику. На лівій половині дошки діти кріплять стікери з виправданими ризиками, а на правій — із невиправданими, оцінюючи їх за десятибалльною шкалою.

VІ. Домашнє завдання

1) Опрацювати матеріал підручника, с.______.

2) Змоделювати ситуацію, до якої можна застосувати основні принципи щодення.

VІІ. П ідсумки уроку

Запобігти небезпекам повсякденного життя допоможуть знання принципів безпеки щодення. Застосування алгоритму розв’язання будь-якої складної проблемної ситуації включає три етапи: зупинись і подумай, вирішуй, дій.

VІІІ .Релаксація

Медитативна вправа «Різний сніг»

Учні сидять із заплющеними очима і слухають вірш.

Різний сніг Сипле сніг, неначе крупка,

Пада швидко, пада прудко,

По землі січе і скаче

Непосида нетерплячий.

Скрізь насипане пшоно,

Лиш білесеньке воно.

Пада, пада сніг лапатий…

Він м’який, неначе вата,

Землю пухом укриває,

Все навколо прикрашає.

Розцвітають на очах

Білі квіти на кущах.

А буває сніг іскристий —

Гарні зірки льодянисті.

Кожна зірка наче казка

І зимова ніжна ласка.

Їх Снігурка вирізала

І навколо розсипала.

(Віра Паронова)

У ч и т е л ь. Розкажіть, які образи виникли у вас, коли ви слухали вірш.

Icon of Osn Zdor6 (18) Osn Zdor6 (18) (17.2 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *