785 перегляд(ів)

Конспект уроку: Прославление боевого товарищества казаков, осуждение предательства. Глава IX

Цельурока: показать героические, гражданские мотивы в повести Гоголя, прославление им боевого товарищества; совершенствовать навыки составления плана к тексту, навыки текстологического анализа произведения; воспитывать чувство товарищества, патриотизма, а также культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, умение отстаивать свое мнение, воспитывать умение устанавливать ассоциативные связи между разными жанрами произведений искусства.

Наглядность: иллюстрации Д. Шмаринова к ІХ главе повести.

Ход урока

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Составление планов

4 плана записываются на доске и 2 плана обрабатываются устно.

Рецензирование, коррекция планов.

2. Блиц-опрос

  1. Какие приготовления к предстоящему сражению сделали казаки?
  2. Что сделал перед боем Тарас Бульба? (Произнес речь о товариществе)

3. Выразительное чтение (заранее подготовленным учеником) речи Тараса о товариществе

На какие слова, по-вашему, нужно обратить особое внимание? («Породниться родством по душе, а не про крови может один только человек»)

4. Работа с иллюстрациями к ІХ главе. (Эпизод боя, гибель отдельных казаков)

Учитель. Как вы думаете, почему художник выбрал такую цветовую гамму? Какими бы словами вы ее охарактеризовали? (Демонстрация иллюстрации. Задание: зачитать эпизод гибели одного из запорожцев, соответствующий ей.)

Что напоминают вам последние слова казаков, ответом на что звучат? (Речь Тараса)

ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Беседа с элементами текстологического анализа по второй части главы

1)Что повлияло на перелом всражении?

2)Прочитать описание Андрия. Что это нам напоминает? Есть ли в его отношении к битве то, что ещё раньше подметил внём старый Тарас?

3)Почему Тарас решил не просто убить сына в бою, а заманить его к лесу одного?

4)С кем сравнивает автор Андрия перед последней встречей с отцом?

Что дают нам для понимания его поведения слова:

«Как школьник, неосторожно задравши своего товарища…»;

«И видел он перед собою одного только страшного отца»?

5)Почему Тарас не только принял такое страшное решение, но и взял на себя его исполнение?

6)Что в поведении Андрия укрепило решение Тараса? («Это не было имя отчизны, или матери, или братьев это было имя прекрасной полячки»)

7)С чем сравнивает автор Андрия в его последние минуты? Почему Гоголь дает такое сравнение?

8)Почему Гоголь не просто описывает Андрия в последние минуты, но и любуется его красотой? («Чем не казак был?» «Пропал бесславно, как подлая собака!»)

9)В какое мгновение – до или после выстрела – изобразил Д. Шмаринов Тараса? (Обращение к иллюстрации) Почему?

10)  Жалеет ли Тарас сына?

11)  Прочитать слова Остапа о брате. Почему он спросил: «Это ты убил его?», а не: «Зачем ты убил его?» Жалеет ли он брата?

12)  Почему Тарас даже не похоронил сына?

13)  Каким словом называли Тараса казаки, обращаясь к нему в тяжелую минуту? Что значит сейчас для него это слово – «батько»? (Обращение к атаману как к «батьке» означало «породниться родством по душе, а не по крови…»)

2. Выразительное чтение (заранее подготовленным учащимся) эпизода «Но не выехали они еще из леса…» до конца с уточняющими вопросами

Как показывает автор жар сражения?

Докажите, что Бульба изо всех сил старался спасти сына.

Только ли сыну стремился он помочь?

С чем сравнивает Гоголь теряющего сознание Тараса? Почему автор выбирает именно это сравнение?

ІІІ. Подведение итогов урока

Почему Бульба убивает Андрия и изо всех сил старается спасти Остапа?

Как выглядят казаки в час своей героической смерти?

Как вы относитесь к героям повести?

VI. Домашнее задание

Читать главы Х, ХІ, составить к ним план; подобрать цитаты к образам Остапа и Тараса; пересказ эпизодов: «Дорога Тараса на Сечь», «Тарас на Сечи», «Путь в Варшаву».

Icon of Svin Lit7 (28) Svin Lit7 (28) (10.1 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *