3 261 перегляд(ів)

Підготовка до іспиту: розвиток пам’яті й уваги

Мета:   навчитися розвивати свою пам’ять та увагу.

 

Хід роботи

■ 1. Виконання вправ на розвиток уваги.

А. Подивіться на запропоновану картинку (с. 56 зошита) впродовж 3—4 секунд.

Назвіть деталі (предмети), які ви запам’ятали. Якщо ви запам’ятали:

■   менше ніж 5 деталей — увага слабка;

■   від 5 до 9 деталей — увага гарна;

■   понад 9 деталей — увага відмінна.

Б. Візьміть два фломастери й спробуйте малювати одночасно обома ру­ками. Причому водночас починаючи й закінчуючи. Однією рукою — коло, іншою — трикутник. Кола мають бути по можливості однако­вого діаметру, а трикутник — з гострими кінчиками кутів. Спробуйте намалювати за 1 хвилину якнайбільше кіл і трикутників. Якщо ви намалювали:

■   менше ніж 5 — увага слабка;

■   5—7 — увага середня;

■   8—10 — увага гарна;

■   понад 10 — увага відмінна.

В. Подивіться на малюнок (с. 56 зошита) упродовж 3—4 секунд, а потім назвіть предмети, які ви запам’ятали. Якщо ви запам’ятали:

■   менше ніж 5 деталей — увага слабка;

■   від 5 до 9 деталей — увага гарна;

■   понад 9 деталей — увага відмінна.

■   2. Виконання вправ на розвиток пам’яті

А. Перевірте точність зорової пам’яті: спробуйте запам’ятати за 1 хвили­ну предмети, зображені на малюнку (с. 56 зошита), а потім назвати їх у тому ж самому порядку. Визначте відсоток правильно названих предметів.

Якщо він складає: 90—100 % — відмінно; 70—90 % — дуже добре; 50—70 % — добре; 30—50 % — задовільно; 10—30 % — погано; 0—10 % — дуже погано.

Б. Для цієї вправи знадобляться аркуш паперу, олівці й секундомір. На малюнку (с. 57 зошита) є 12 зображень. Розгляньте малюнки першого рядка, затуливши решту аркушем паперу, щоб вони не від­волікали уваги. Через 30 секунд затуліть цілком усю сторінку й на­малюйте по пам’яті предмети першого рядка. Потім порівняйте, наскільки ваші малюнки відповідають малюнкам зразка. Далі пере­йдіть до наступного рядка. Із двома останніми рядками попрацюйте одночасно.

В. Визначте якість своєї пам’яті двома різними способами.

У вас є список простих іменників: книга, стілець, барабан, вітриль­ник, мило, банан, море, літера, автомобіль, ріка, гора, рояль, босоніж­ки, шпилька, сумка, перо, картина, ваза, шарф, медаль. Вивчіть список упродовж 1,5 хв. Спробуйте письмово відтворити слова одне за одним. Якщо ви запам’ятали:

■  від 18 до 20 слів — у вас відмінна пам’ять;

■  від 15 до 17 — гарна пам’ять;

■  від 10 до 14 слів — у вас середні здібності до запам’ятовування;

■  менше ніж 10 — ви не вмієте користуватися своєю пам’яттю.

■  3. Анкетування.

Дайте відповідь на запитання анкети.

Пропонується чотири варіанти відповідей: ніколи — 0; дуже рід­ко — 1; іноді — 2; часто — 3.

1. Чи важко вам згадати, що відбувалося з вами вчора?

2. Чи важко вам стежити за дією фільму, телепередачі, книги через те, що ви забули, що сталося на початку?

3. Чи буває з вами таке, що ви, заходячи до кімнати, довго згадуєте, навіщо, власне, ви сюди прийшли?

4. Чи буває так, що ви забуваєте про важливі для вас справи: зробити уроки, прибрати у своїй кімнаті, повернути в бібліотеку книгу?

5. Чи складно вам згадати номери телефонів, якими ви постійно корис­туєтеся?

6. Чи буває таке, що ви забули ім’я людини, з якою часто спілкуєтеся?

7. Чи можете ви заблукати в знайомому місці?

8. Чи трапляється з вами таке, що ви довго згадуєте, куди поклали ту чи іншу не потрібну вам річ?

9. Чи буває так, що ви забули зачинити вхідні двері, ідучи з дому?

 

10.Чи буває таке, що ви кілька разів повторюєте одне й те саме, викли­каючи цим здивування людей, які вас оточують?

11.Чи важко вам згадувати імена популярних людей або назви відомих місць?

12.Ви змушені все записувати, тому що не покладаєтеся на свою пам’ять.

13.Чи важко вам запам’ятовувати новий матеріал уроку?

14.Чи губите ви речі?

15.Чи трапляється таке, що ви моментально забуваєте те, що вам тільки-но сказали?

7 очок або менше — у вас чудова пам’ять;

8—20 очок — ваша пам’ять потребує тренування;

понад 20 очок — ваша пам’ять перебуває в поганому стані, вам треба звернутися до фахівців і з’ясувати причини цього.

■ 4. Формулювання висновків.

Робота з підручником Роботу з текстом підручника можна зорганізувати в групах, запропо­нувавши прочитати текст § 14 і обговорити такі запитання.

■  Як розвивається сприйняття? Із чим пов’язаний цей розвиток?

■  Як розвивається увага?

■  Чи можливе успішне навчання за умови відсутності уваги?

■  Які ознаки притаманні увазі?

■  Від чого залежить стійкість уваги?

■  Із чого починається виховання гарної пам’яті?

■  Які умови важливі для успішного запам’ятовування та згадування?

 

V.      Самостійна робота учнів

У робочому зошиті учні виконують завдання № 7—9 на с. 53—54.

VI.    Домашнє завдання

1)У підручнику прочитати § 14, відповісти на запитання після параграфа.

2)У робочому зошиті виконати завдання № 10—12 на с. 55.

 

VII.   Підбиття підсумків уроку

Icon of Підготовка до іспиту Підготовка до іспиту (12.3 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *