620 перегляд(ів)

План-конспект: Михаил Шолохов «Судьба человека». Умение Андрея Соколова оставаться настоящим человеком и патриотом в сложнейших и драматических жизненных испытаниях

Цель: показать, что настоящий человек и патриот сумел сохранить в себе человеческое в страшных жизненных испытаниях; совершенствовать навыки работы над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, умение давать оценку событиям и фактам.

Оборудование: портрет писателя, видеоматериал (кадры х/ф «Судьба человека» с  С. Бондарчуком в главной роли).

Ход урока

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Использование приёма «Да – нет»

  1. Герой рассказа Шолохова до войны жил счастливо и безбедно, потому что занимал хорошую должность и был обеспеченным человеком.
  2. На второй день войны, получив повестку в военкомат, он сразу отправился на фронт.
  3. Отправляясь на фронт, солдат проводил семью в эвакуацию.
  4. Город, где они жили, был оккупирован фашистами.
  5. Войну герой начал по своей гражданской специальности – шофером.
  6. Он часто писал домой письма, где рассказывал о скорой победе исвоих подвигах.
  7. Три года герой провоевал без единой царапины.
  8. Он попал в плен под Лозовеньками в мае 42-го года.
  9. Герой рассказывал о войне как о чем-то необыкновенном.

2. Вопросы на внимание и оценку ситуации

Как зовут главного героя рассказа? Где и когда мы впервые услышали его имя? Почему он сразу не представился собеседнику? Почему в своем рассказе о военных событиях он подробно передает даже диалоги? (Этим подчеркивается подлинный драматизм событий.)

3. Проверка домашнего задания (выписок в таблицу)

Опасные ситуации

 

Умение сохранить в себе человеческое

 

Два ранения

 

В письмах с фронта: «Все в порядке!» («На то ты мужчина и солдат, чтобы все снести»)

 

Срочный рейс со снарядами под бомбежкой

 

«Сам на погрузке работал так, что гимнастерка к лопаткам прилипала»

«Я должен проскочить, и баста!»

Взрыв, контузия, окружение. Встреча с фашистскими автоматчиками. Забрали сапоги

 

«Снял портянки, протягиваю ему»

 

Колонна пленных, не мог быстро идти

 

«Наши подхватили меня на лету, затолкали в середину и с полчаса вели под руки»

 

В храме взаперти

 

Встреча с доктором, который помогал раненым

 

Подслушанный разговор о задуманном предательстве взводного

 

Убийство предателя

 

Побег, травля

 

«Били за то, что ты – русский… не так взглянешь, не так ступишь…»

 

 

Учитель. Воевал ли Андрей Соколов на переднем крае войны? Брал ли он участие в особо опасных операциях?

Можно ли сказать, что его положение на войне было легким?

 

4. Сопоставление текста рассказа с кадрами фильма: удачно ли сняты эти эпизоды, можно ли сразу узнать героя и события?

ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Чтение фрагмента рассказа от «В начале сентября…» до «Однако поделили без обиды»

2. Продолжение работы над таблицей

Лагерь Б-14

«От 142 человек нашего эшелона через 2 месяца осталось нас 57»

«Им по 4 кубометра выработки надо, а на могилу каждому из нас и 1 кубометра через глаза хватит»

 

Вызов к коменданту

 

«И стал я собираться с духом, чтобы глянуть в дырку пистолета бесстрашно, как и подобает солдату»

 

«Я же голодный, как волк, отвык от человеческой пищи»

 

«Чтобы я, русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?!»

 

Ожидание расстрела

 

«За свою погибель и избавление от мук я выпью»;

«Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачей не собираюсь, что у меня есть свое, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили»; «Всем поровну»

 

Учитель. Даже, если бы больше не было в военной жизни Андрея Соколова никаких событий, можно ли, глядя на эти эпизоды, назвать его патриотом, настоящим человеком?.. Можно ли сказать, что герой – лишь тот, кто на переднем крае, на виду у всех, в выдающемся, известном сражении совершает подвиг?..

IІІ. Чтение молча с подготовкой пересказа эпизода

І вариант

От слов «Возил я на “Оппель-адмирале”» до «Прошу меня зачислить в стрелковую часть».

ІІ вариант

От слов «На третьей неделе получил письмо» до «Значит, я два года с мертвецами разговаривал?»

ІІІ вариант

От слов «Но месяца через три и мне блеснула радость» до «И будто во мне все оборвалось».

IV. Подведение итогов урока (с использованием приема «Свободный микрофон»)

Чему мы научились на уроке?

Что узнали нового?

Что поразило, удивило в рассказе?

V. Домашнее задание

Дочитать рассказ до конца; выписать слова:

а)при помощи которых Андрей Соколов описывает Ванюшу;

б)которые определяют принятие решение Соколова;

в)которые показывают, что Андрею стало легче на душе.

Icon of Svin Lit7 (56) Svin Lit7 (56) (11.6 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *