Мета. Ознайомити учнів з казкою-повістю фінської казкарки і художниці
Туве Янссон, вчити самостійно знаходити в тексті слова, які автор вживає для
характеристики й опису персонажів, учити висловлювати своє ставлення до
прочитаного; розвивати навички виразного читання з використанням
відповідної інтонації, тону і темпу; вчити ділити текст на частини і добирати
до них заголовки; формувати в учнів відповідальність за свої вчинки, вміння
давати самооцінку; виховувати повагу до батьків, бажання прийти на
допомогу, коли її хтось потребує.
Обладнання. Карта Європи, зошит, картки з анаграмами, портрет письменниці.
Хід заняття
- Емоційний настрій до заняття
Давай з тобою обіймемось
І над землею піднімемось.
Тепло сердець з»єднаємо
І сонцем засіяємо.
Я бажаю вам добра!
Учні. Ми бажаємо вам добра! Якщо вам буде важко, ми допоможемо один одному.
- Змістовна й мотиваційна підготовка учнів до сприймання теми
2.1 Читання анаграм
Варіант 1. Слова, в яких переставлено літери:
гинавуащ (гущавина)
пліаср (праліс)
срвтбуо (стовбур)
зятрквіо (звірятко)
мртеаяв (темрява)
боолто (болото)
Варіант 2. Слова в яких переставлено склади:
му дрі чий (дрімучий)
тий гус (густий)
ні гріз (грізні)
ний страш (страшний)
на ха ло по ний (наполоханий)
кри не хіт (крихітне)
пре на гар (прегарна)
2.2 Мотивація навчальної діяльності
– Якщо об»єднати прочитані вами слова в анаграмах у текст, то про що можна б розповісти у ньому? (Про ліс густий, грізних звірів, темряву і болото і крихітне звірятко)
Відкриваємо скарбничку.
Скринька зовні невеличка.
Не втрачаєм часу марно,
дістаєм перлину гарну.
Вчитель дістає книгу Туве Янссон «Маленькі Мумі- троллі і велика повінь».
3.Повідомлення теми і завдань уроку
– Сьогодні ми звами ознайомимося ще з однією чудовою казкою Туве Янссон «Маленькі Мумі- троллі і велика повінь», будемо вчитися виразно читати уривок цієї казки і висловлювати свої думки щодо прочитаного.
- Вивчення нового матеріалу
4.1 Робота з портретом Туве Янссон
– Уважно погляньте на портрет видатної фінської казкарки та художниці.
Покажіть на карті, де знаходиться країна, в якій народилася і жила ця письменниця.
- Вступне слово вчителя.
Ось уже майже шістдесят років діти всього світу, а разом з ними й дорослі, що в душі завше залишаються дітьми, зачитуються зворушливими й дотепними повістями про мумі-тролів та їхніх друзів, які написала і намалювала Туве Янссон — геніальна фінська казкарка та художниця.
Туве Янссон народилася у мистецькій родині. Її тато — відомий у Фінляндії скульптор, а мама — шведська художниця-графік. Отож, Туве
дитинства прагнула стати художницею, навчалася у художніх школах Стокгольма, Гельсінгфорса (Гельсінкі) та Парижа. Допомагаючи родині, вона вже під час навчання працювала ілюстратором журналів і книжок. Якось вона намалювала фігурку, дуже схожу на Мумі-троля, і стала нею “підписувати” свої ілюстрації.
Коли тридцятирічна Туве Янссон написала першу повість про мумі-тролів “Маленькі тролі і велика повінь” і віднесла її у видавництво, вона ще не знала, що стане всесвітньовідомою письменницею, найзнаменитішою казкаркою Фінляндії. Вона написала понад двадцять книг для дітей і дорослих, отримала півсотні різноманітних міжнародних премій і нагород як письменник і художник. Її книги про мумі-тролів перекладені більше ніж тридцятьма мовами.
Туве Янссон прожила 87 років. Вона назавжди залишилася в серцях багатьох поколінь маленьких читачів усього світу.
- Виразне читання тексту казкивчителем (з початку тексту і до слів: «Далі вони вирушили втрьох…»
– 3 якою метою Мумі-тролі вирушили в небезпечну подорож?
– Навіщо вони взяли з собою Крихітне Звірятко? Про що це свідчить?
- Колективне читання учнями тексту і відтворення змісту казки за запитаннями.
– Яку допомогу надала Тюльпанна мандрівникам? Якою ви її уявили?
– Знайдіть у тексті рядки, які характеризують Мумі-троля, його Маму, Крихітне Звірятко та Тюльпанну.
– Як ви гадаєте, які пригоди чекають дивовижних героїв?
- Словникова робота. (Зошит, завд.1 с.23)
Пообіддя – після обіду.
Брели – ішли.
Поквапитися – поспішити.
Сторч – вгору.
Витріщалися – дивилися.
Постернували – попливли.
- Читання учнями мовчки уривка «Як Мумі -троль з мамою зустріли крихітне звірятко».
– Які риси характеру Мумі-тролля розкриває цей діалог?
- Читання учнями уривка «Як вони втрьох пливли на човні»
– Як мати турбувалася про свого синочка?
– Як переборювали страх, коли побачили жахливих створінь?
– Хто врятував маленьких звірят від страховиська?
- Читання уривку казки «Сталося диво — їхній тюльпан знову яскраво засяяв»
– Як звали дівчинку, що з»явилася з квітки?
– Які слова свідчать про ввічливість Мумі – тролля?
- Узагальнення та систематизація знань учнів
- 1 Складання плану казки. (Зошит, завд.2 с.23)
– На скільки частин можна поділити текст казки? Спробуйте дібрати заголовки до кожної частини за допомогою слів із тексту.
План
- Вони вибралися на пошуки затишного й теплого місця для будиночка.
- Побачили Крихітне Звірятко.
- Доведеться добиратися човном.
- Змій неухильно наздоганяв їх.
- —Дуже дякуємо за допомогу, прегарна панно!
5.2 Вправи для формування поняття «Мова художнього твору»
Гра «Словесне малювання»
Дидактична мета: вчити дітей звертати увагу на зовнішність літературних героїв, уявляти їх; формувати вміння користуватися образними засобами мови для опису героїв.
Зміст. Учитель починає гру словами:
Намалюю я портрет,
Тільки чий – це секрет.
Відгадайте, вас прошу я,
Чий же я портрет, малюю.
Описує літературний портрет героя, ім»я якого мають відгадати учні.
«Дівчинка з ясно-блакитним волоссям до п’ят. Ця блакитноволосса краля жила між пелюстками тюльпана» (Тюльпанна)
– Опишіть який ви уявили зовнішній вигляд Мумі-тролля.
- Гра «Уяви себе». (Зошит, завд.3 с.23)
Дидактична мета: вчити дітей відчувати авторську присутність у тексті.
Зміст. Учитель пропонує учням після прочитання твору уявити себе в ролі:
а) стороннього спостерігача – очевидця подій (оповідача);
б) безпосереднього учасника подій, головного героя;
в) автора.
Перекажіть зміст тексту за вибраним варіантом.
Дискусія після гри: чи може автор твору бути одночасно й дійовою особою?
6.Підсумок уроку
– Що ви можете сказати про відносини між мамою і сином Мумі –троллем?
– Яким потрібно залишатися у будь-яких ситуаціях?
– Як ви вважаєте, реальні чи вигадані персонажі діють у цьому творі? Обґрунтуйте свою думку.
– Що цікавого ви дізналися про Мумі-троллів, їх характер і життя?
– На вашу думку, чому повість-казка називається “Маленькі троллі і велика повінь”?
– Придумайте іншу назву до цієї казки. (Зошит, завд.4 с.23)
Завдання для тих, хто любить читати
Прочитайте повністю повість –казку «МАЛЕНЬКІ ТРОЛЛІ І ВЕЛИКА ПОВІНЬ»
Zar F 14 (24.0 KiB)