Мета: Описати математично рівноприскорений прямолінійний рух;

розвивати творчу уяву учнів; активізувати здійснення

інформаційного обміну; формувати комунікативні та риторичні

навики; формувати уміння й навички, які необхідні для розв’язування

задач; активізувати увагу; виховувати інтерес до навчання.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

                                               Епіграф уроку:

                        Хто зважиться стверджувати, що ми знаємо все,

                        що може бути пізнаним ?

                                                                                 Г. Галілей

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Ігровий прийом “Інтерв’ю”.

Учень грає роль кореспондента газети, який пише статтю на тему “Рівноприскорений рух. Прискорення. ”

Орієнтовні запитання для інтерв’ю:

1. Історія виникнення «вчення » про рівноприскорений рух.
2. Що є головною ознакою рівноприскореного руху ?
3. Який портрет прискорення як фізичної величини можна скласти ?
4. Яким буває прискорення ?
5. Чи можна визначати прискорення ? Якими способами ?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Лекційний виклад матеріалу.

• Рівноприскорений рух:
• прискорення ;
• швидкість ;
• переміщення ; .
  • Основна задача механіки:

.

• Задача Галілея про відношення переміщень за рівні послідовні проміжки часу:

.

1. IV. Закріплення вивченого матеріалу.

 

• Прийом “Розв’язування перших задач”

Оголошується умова задачі. Учитель на дошці записує умову задачі в скороченому вигляді, розв’язок, усе супроводжується відповідними коментарями. Учні нічого не записують у зошити, а уважно слухають, запитують, якщо щось є незрозумілим.

Далі учитель запитує у класу чи все зрозуміло. Якщо ніяких непорозумінь немає, то розв’язок витирається, залишається на дошці лише скорочена умова задачі. Учням необхідно відтворити дану задачу, розв’язування у зошиті. Час фіксується. Далі – взаємоперевірка.

Дано:

Знайти: t, x.

 

Задача 1. Електропотяг, рушаючи зі станції з прискоренням 0,4 м/с² , пройшов 0,5 км. Якої швидкості він досяг при цьому і скільки часу тривав розгін ?

Задача 2. Рухи двох тіл описуються рівняннями х ₁ = 30-2t , х ₂ = 5t+t ²   

Опишіть рухи , визначте час, місце зустрічі та відстань між тілами через 10 с після початку руху.

Задача 3. Потяг, що рухається після початку гальмування з прискоренням -0,4 м/с ² , через 25 с зупинився. Визначте швидкість на момент початку гальмування і гальмівний шлях.

 

• Прийом “Задача без вимог”

Учням наводимо умову задачі, в якій не сформульовані вимоги. Їм пропонуємо класти запитання до описаної задачі та відповісти на них (розв’язання).

Задача 4.  Стріла, випущена з лука, летить вертикально вгору з швидкістю

20 м\с.

(Можливий варіант : На яку висоту піднімається стріла ?)

Задача 5.  Рівняння руху тіла має вигляд .

 

1. V. Підсумок.

Прийом ““Хвилинка хвальби”:

Кожен учень продовжує фразу: “Я хочу похвалити себе за те, що я…”

 Домашнє завдання:

Опрацювати §11. Виконати вправу 9 (2,1).

Fiz10 Urok 14 (29.0 KiB)