2 071 перегляд(ів)

Розрізнення слів із коренями,що звучать однаково,але мають різне значення

Мета: навчати учнів розрізняти між собою групи слів, у яких корені маютьоднакове звучання й написання, але різне значення; розвивати мовнечуття; виховувати любов до української мови, прагнення краще вивчати і досліджувати її.

 

Хід уроку

 

  1. Організаційний момент
  2. Актуалізація опорних знань

 

  1. Каліграфічна хвилинка

Є є Єє нє лє єс єр

Єнот заєць ллє

Є в глечику молоко, та голова не влізе.

— Як ви розумієте прислів’я?

— У яких словах кількість букв і звуків різна?

 

  1. Словникова робота

Гра «Склади слова — назви професій»

ооксмнват аттеудп идерторк каемхні

(Космонавт, депутат, директор, механік)

 

  1. Гра «Доведи»

— Прочитайте речення, записані на дошці.

У нашому будинку живе видатний письменник. Біля будинкаросте велике дерево. За будинком проходить магістраль.

— Що ви можете сказати про виділені слова (будинку, будинка,будинком),— вони споріднені чи це форми слова будинок? Доведіть.

 

III. Повідомлення теми й мети уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про ще одну цікаву особливість слів української мови. Будемо вчитися розрізняти групи слів,у яких корені звучать і пишуться однаково, але мають зовсім різнезначення.

Як ви гадаєте, чи можна такі слова назвати спільнокореневими?Чому?

 

  1. С приймання й усвідомлення нового матеріалу

Пояснення вчителя

— Порівняйте!

Малюк, маленький, малий.

Маляр, малюнок, малювання.

— Поміркуйте і скажіть, чи однакові за значенням корені першого і другого рядків. (Корені звучать однаково, але мають різнезначення.)

— Чи правильне моє твердження: «Якщо корені мають різнезначення, то це різні корені»? Доведіть.

— Чи можна вважати такі слова спільнокореневими? (Ні)

— Чому? (Бо якщо корені слів мають різне значення, вони неможуть бути спільнокореневими.)

— Проілюструємо вашу відповідь прикладами.

Доберіть споріднені слова до слів місто і міст та запишіть заваріантами.

Перевірка

Місто — містечко, міський, заміська.

Міст — місток, місточок.

 

Фізкультхвилинка

 

  1. Узагальнення й систематизація знань
  2. Колективна робота

1) Спишіть, позначте корені, зі словами (за вибором) складіть розповідні речення, які вимовляються з особливим почуттям.

Вода, водичка, підводник, водянистий.

Водити, водій, проводити, заводити.

2) Аналіз слів за будовою (під керівництвом учителя).

  • Кишеня, лелека, сигнал, абрикос.
  • Свято, світло, порятунок, рятувати, святкувати, рятівник, святковий, світлий, світити.

— Які групи споріднених слів ви побачили?

 

  1. Гра «Упізнай споріднені слова»

— Плесканням у долоні виділіть споріднені слова до словалітак.

Літати, літо, приліт, літечко, літній, перелітній, по-літньому.

 

  1. Гра «Упіймай споріднене слово»

1 варіант — слова, що не є спорідненими до слова лист (надереві).

2 варіант — слова, спільнокореневі до слова лист (на дереві).

Листя, листяний, листування, листок, листочок, листопад, листоноша, безлистий, листуватися, листівка.

Перевірка, аналіз значень зібраних слів: лист (на дереві) і лист(у поштовій скриньці).

 

  1. Хвилинка-цікавинка

Чомуобразилися гуси?

Йшли якось стежкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм повзла гусениця.

— Ви хто такі? — запитала гусениця.

— Я — гусак, це — гуска, а то — наші гусенята,— ввічливо відповів гусак.— А ти хто?

— А я — ваша тітка,— похвалилася гусениця. Гуси ображенозаґелґотіли.

— Як ви вважаєте, чому образилися гуси?

 

  1. Гра «Третій — “зайвий”»

— Серед трьох слів знайдіть одне «зайве», що не є спорідненим

до інших.

  • Білити, біль, білизна;
  • Синій, синюватий, синівський;
  • Сіль, сільський, сільничка;
  • Сік, сочився, сікти;
  • Будівля, будильник, будувати;
  • Нічний, нічого, ночівля;
  • Підводний, підвода, водяний.
  1. Гра «Віднови слова»

— З наведених частин складіть слова, доповнивши їх частиною,якої бракує.

Матеріал для гри

Книж-, -к-, -ий-. (-ов)

Папер-, -ий. (-ов-)

Трав-, -ян-. (-ий)

— І. Вільде писала: «Слова неначе кольорові камінці. І малоїх назбирати купу… Треба ще й уміти викладати узори з них… »

Учіться цього, діти, досліджуйте і вивчайте нашу мову — невичерпне джерело мудрості, милозвучності й краси.

 

VІ. Підсумок уроку

— Що цікавого ви дізналися на уроці?

— Чи є спільнокореневими слова, у яких корені звучать і пишуть однаково, але значення вони мають різне? Доведіть це на прикладах.

— Чому не можна вважати такі слова спільнокореневими? (Боякщо корені слів мають різне значення, вони не можуть бути спільнокореневими.)

Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *