24 486 перегляд(ів)

Тема 7. Запитання до природи. Вода – руйнівник чи рятівник? Печери

Мета:продемонструвати приклади роботи води в природі (рятівною і руйнівної) розвиватиздатність до логічного мислення; виховувати дбайливе ставлення до води, любовдо прекрасного.

Хід уроку

  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
  2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Урок починається з перегляду фрагмента фільму про воду на тлі неголосної музики, що відбиває звуки води.

Учитель

Безбережна широчінь океану

І тихий затон ставка,

Струмінь водоспаду і бризки фонтану,

І усе це — тільки вода!

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про те, яку роботу виконує вода в природі.

 

  1. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
  2. Робота за підручником (с. 767-768)

— Прочитайте текст на с. 167. Про яку роботу води йдеться в тексті?

— У робочому зошиті заповніть таблицю за зразком.

 

Робота води в природі
Позитивна Руйнівна

 

— Яку руйнівну роботу води ви спостерігали в нашій місцевості?

— Куди зникає пісок і глина, які вода змиває зі своїх берегів?

— Чому на полях утворюються яри?

— Запропонуйте шляхи боротьби з руйнівною роботою води в природі.

— Прочитайте текст нас. 168.

— Чи доводилося вам бувати в печері?

— Назвіть основну причину утворення печер.

— Поясніть, як вода сприяє утворенню печер.

— Використовуючи додаткові джерела інформації, дізнайтеся, чи є печерив Україні? Де саме? Як вони утворилися?

 

  1. Фізкультхвилинка

Гра на уважність «Вода невода»

— Я називатиму слова. Якщо назване слово означає те, що містить воду(хмара), ви маєте встати. Якщо предмет або явище має непряме відношення доводи (корабель),— підняти руку. Якщо названо предмет або явище, що не маєжодного зв’язку з водою (вітер)— плеснути в долоні.

Калюжа, катер, дощ, пісок, водоспад, камінь, водолаз, сніг, дерево, пляж,тюлень, машина, хмара.

 

V УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

  1. Повідомлення учня «Повені» (див. додаток до уроку 64)
  2. 2. Повідомлення учня «Цунамі» (див. додаток до уроку 64)
  3. Повідомлення вчителя

— Але вода здійснює не лише руйнівну роботу. Річкова вода під час весняноїповені наносить родючий мул на окремі ділянки землі. На них дужедобре розвивається рослинність.

Жоден процес у живих організмах не відбувається без участі води. Рослинам

вона потрібна для поглинання речовин з ґрунту, просування їх по

стеблу, листочках, у вигляді розчинів, для проростання насіння.

Усе живе і неживе —- будь-які ґрунти, гірські породи, всі предмети, тіла,

організми, складаються з води.

Наприклад, в людському тілі 60-80 % води.

Важливу роль відіграє вода в житті людського суспільства. Людина перетворилаводойми на транспортні шляхи, річкові потоки на джерело дешевоїелектроенергії.

Вода є місцем існування багатьох живих організмів, яких не зустрінеш насуші. (Перегляд фрагменту відеофільму Мешканціморів і океанів.)

— Водні ресурси — національне багатство нашої країни, яке вимагає дбайливогоставлення: строгого обліку, охорони від забруднення, економного використання.

А чи завжди економно ми використовуємо воду ?

  1. Повідомлення учня «Як людина змусила воду працювати» (див. додаток до уроку 64)
  2. Робота в парах

— Розкажіть, чи доводилося вам бачити, як стікають із горбів дощові потоки.

Поміркуйте, коли утворюються яри.

 

  1. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося?

— Чому людина повинна берегти воду, адже її на Землі так багато?

— Доведіть, що вода — руйнівник.

— Виконайте проект «Облаштовуємо нашу планету». Як уберегти своюмісцевість від руйнівної сили води?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 167-168.

 

Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *