730 перегляд(ів)

Урок 80. Урок розвитку зв’язного мовлення.Складання казки за уявоюна тему «Як подорожує краплинка води»

Мета: навчати учнів складати казку, передаючи діалог дійових осіб; збагачувати словниковий запас; розвивати уяву, вміння фантазувати; виховувати любов до природи..

Хід уроку

І. Організаційний момент

Ось дзвінок вже пролунав,

Він на урок малят позвав.

Будем старанно працювати,

І писати, і казки складати,

Щоб сказали всі про нас:

— Тут малята — просто клас!

ІІ . Актуалізація опорних знань

  1. Гра «Шифрувальники»

— Ідучи за цифровими підказками, прочитайте прислів’я:

2 вчить 3 як 5 світі 1 казка 4 на 6жить.

  1. Бесіда

— Які типи казок ви знаєте?

 

народні

фантастичні

казки                       про тварин

авторські

побутові

 

— До якого типу тексту належить казка?

— Чим казка відрізняється від оповідання?

— Казка нас навчає розуму, виховує в нас найкращі почуття,вчить любити й поважати старших, друзів. Без казки не буває дитинства: веселого, доброго, грайливого. Послухайте загадку і скажіть, що допомагатиме нам сьогодні на уроці.

  1. Робота над загадкою
  • Мене п’ють, мене ллють, усім потрібна я. Хто я така? (Вода)

— Так, вода. А чи замислювалися ви, діти, над тим, що було б наземлі без води? (Не росли б дерева, квіти, не зеленіла б травичка, небуло б птахів, звірів, і навіть нас — людей.)

— У давнину, коли довго не було дощу, вода не поливала нашуземлю, люди виходили на подвір’я і закликали дощик.

 

  1. Промовляння заклички

Іди, іди, дощику,

Зварим тобі борщику

У зеленім горщику.

Мені — каша,

Тобі — борщ,

Щоб рясніший ішов дощ.

  1. Дослідження властивостей води

Дослід 1

Вода — в склянці

— Яка вона? (Прозора)

— Який у неї смак? (Без смаку)

— Який запах? (Без запаху)

Дослід 2

— Якщо вкинути у воду цукор, якою вона стане? (Вода станесолодка.)

— А якщо додати варення, різні трави? (Вода стане солодка,духмяна.)

Дослід 3

— Якщо додати солі? (Солона)

Дослід 4

— А оцет? (Кисла)

Висновок. Вода — розчинник. Цукор, сіль, оцет розчинилисяу воді.

— Наша вода — справжня чарівниця.

А ще вода — справжня трудівниця. По воді плавають пароплави, на воді будують електростанції, взимку воду наливаютьу труби, батареї та опалюють будинки.

ІІІ . Повідомлення теми й мети уроку

— На сьогоднішньому уроці ми спостерігатимемо за дощовоюкраплинкою, вирушимо разом із нею у цікаву подорож, послухаємоїї захопливі оповідки, а потім і самі створимо казку «Як подорожуєкраплинка води».

ІV. Робота над мовним матеріалом

  1. «Асоціативний кущ»

— Діти, що ви уявляєте, почувши слово вода?

 

краплинка

океан

дощ

вода                            річка

хмарка

сніг

калюжа

 

  1. Бесіда про дощові крапельки

Учитель «ловить» краплинку води.

— Що у мене в руці? (Краплинка води)

— Звідки впала дощова краплинка? (З неба)

— Де вона народилася? (У хмарці)

— Чому ви так вважаєте? (Бо хмарка дощ приносить.)

— Чи всі хмарки дощ приносять? (Ні, тільки темні.)

— А які ще є хмари? (Сірі, білі)

— А білі хмарки приносять дощ? (Білі хмарки плавають у небі,як лебеді. Вони молоді, набираються сили.)

— На що схожі хмарки? (На коників, на пух, солодку вату,тварин, замки…)

— А які хмарки в різні пори року? (Восени небо затягнуте густими сірими хмарами. Взимку сірі хмари темніють і, ніби важкібрили, нависають над землею. Навесні небо блакитне, світле.)

— Чи можна полічити всі краплинки, які падають з неба,з хмарок? (Ні)

  1. Гра «Мікрофон»

— Чи загинуть краплинки, які впадуть на землю?

  1. Спостереження за краплинками

— Як краплинки падають на землю?

(Вони ніби танцюють на асфальті, підстрибують, неначе змагаються, хто вище; то кружляють у повітрі, то ніби тупаютьніжками: кап-кап.)

Фізкультхвилинка

— А ви хочете побути краплинкою, дощиком?

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібнії згубила.

Ми ті слізки пошукаєм,

У травичці позбираєм.

Пострибаєм, як зайчата.

Політаєм, як пташата.

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер — до праці знову.

  1. Робота над складанням казки «Як подорожує

краплинка води»

  1. Робота в парах

— Уявіть, що ви спіймали краплинку.

— Яку казку вона вам може розповісти?

Усні розповіді учнів із введенням діалогу.

  1. Слухання зачину казки

— Послухайте, яку казку розповів мені коник-стрибунець.

Йшов рясний дощ. Краплинки весело кружляла у таночку. Раділи, співали пісню дощову. Сіла одна Крапелька на листок калини.Заіскрилася, запишалася та раптом побачила маленьку тендітнуЛипку з прив’ялим листям…

— Пофантазуйте, яка розмова могла відбутися у казці між героями.

  1. Ознайомлення зі зразком продовження казки

— Чому ти, Липко, зажурилася? Чому листочки свої опустила?

— Мене давно не поливав дощик!

— Липко, я можу тобі допомогти.

— А як?

— Зачекай, я полечу до хмаринки, покличу своїх сестричок, і митобі допоможемо!

Налетіла хмаринка. Пішов теплий дощик. Упали краплинки наЛипку. Зраділа Липка, підняла своє зів’яле листя.

Відтоді товаришують краплинки з Липкою. Як хороше жити,коли в тебе є вірний друг!

  1. Самостійна робота учнів. Записування складених казок
  2. Перевірка написаного, аналіз мовних помилок
  3. Підсумок уроку

— Продовжте твердження:

«Цей урок навчив мене… ».

На дошці — таблиця-підказка.

  • Висловлювати свої думки.
  • Передбачати розвиток подій у творі.
  • Формувати задум.
  • Розкривати зміст казки.
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *