980 перегляд(ів)

Урок узагальнення з теми «Греція в V—IV ст. до н. е.

Мета:

  • систематизувати та узагальнити знання, отримані учнями впродовж вивчення теми, удосконалити навички роботи в групі, продовжити формування вміння висловлювати власне ставлення до проблем, що розглядаються.

Очікувані результати.

Після цього уроку учні зможуть:

називати характерні риси тиранічного й демократичного правлінь, політичного устрою Афін доби Перикла; найзначніших політичних та культурних діячів Греції; показувати на карті перебіг подій греко-перських війн та місця основних битв, античні колонії Північного Причорномор’я;

застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни: «демос», «демократія», «тиранія», «громадянин», «спартанське виховання», «ат­лет», «стратег», «Олімпійські ігри», «колонія», «метрополія»;

описувати умови життя давніх греків, пам’ятки культури та писемності; життя в грецьких містах-колоніях Північно­го Причорномор’я;

визначати внесок грецької цивілізації у світову культуру, наслідки греко-перських війн, Пелопон­неської війни.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.

 

ХІД УРОКУ

 

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Дидактична гра-вікторина «Тріумф грецької культури».

Порядок проведення.

1)    У класі створюються три команди:

а) Кліо (муза історії).

б) Мельпомена (муза трагедії).

в) Терпсіхора (муза танців).

2)    На питання вікторини команди відповідають по черзі.

3)    Якщо команда не може відповісти, право відповіді переходить до наступної команди.

4)    Правильна відповідь оцінюється в один бал. Рахунок гри фік­сується на дошці.

Питання вікторини.   

1)    Хто розпорядився виплачувати незаможним громадянам гро­шові суми на купівлю місць у театрі?

2)    Кому з грецьких богів присвячений храм Парфенон?

3)    Який відомий астроном, математик і філософ жив у Мілеті?

4)    Хто заснував в Афінах філософську школу — Академію?

5)    Який учений стверджував, що все складається з неподільних частинок — атомів?

6)    Як називалася школа, заснована Арістотелем?

7)    Кого вважають засновником наукової медицини?

8)    Як називається мистецтво красномовства?

9)    З ім’ям якого бога пов’язують створення театру?

10)  Кого називають батьком історії?

11)  Перекладіть давньогрецькою мовою вираз «пісня цапів».

12)  Кому приписують авторство грецьких байок?

13)  Як називалося місце для хору в грецькому театрі?

14)  Хто є автором трагедії « Прикутий Прометей»?

15)  Яким історичним подіям присвячена «Історія» Фукідіда?

Після підведення підсумків гри учитель пропонує учням продовжити знайомство з історією Греції в V—IV ст. до н. е.

ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО

Робота в групах.

Учні продовжують працювати у створених командах, кожна з яких одержує картку із завданням, що містить тему повідомлення, яке їм необхідно підготувати. Для виконання завдання надається 12—15 хвилин, після чого команди представляють результати своєї роботи.

Картка  1. Побут, традиції і господарювання греків.

1)          Як одягалися давні греки?

2)          Як елліни виховували дітей?

3)          Які свята були найулюбленішими в давніх греків?

4)          Які з народжених в Елладі традицій продовжують існувати до нашого часу?

Картка 2. Зовнішня політика Греції в V—IV ст. до н. е.

1)          Назвіть найбільші війни, які вела Греція в цей період.

2)          Які причини викликали ці війни? (схарактеризувати всі на­звані військові конфлікти).

3)          Назвіть дати основних битв.

4)          Які наслідки мали названі воєнні конфлікти?

Картка 3. Античні міста-держави в Північному Причорномор’ї.

Ознайомитися з уривком, у якому подана стисла характеристика державного устрою грецьких колоній Північного Причорномор’я та дати відповіді на запитання:

1)           Яка форма державного правління мала місце в містах-держа­вах Північного Причорномор’я?

2)           У яких грецьких містах-колоніях була подібна система управ­ління? Чим це можна пояснити?

3)           Які особливості ви помітили в системі державного устрою ко­лоній Північного Причорномор’я?

Державний устрій грецьких колоній Північного Причорномор’я

Поліси складалися з міста (або декількох об’єднаних міст) та при­леглих до нього сільських общин. Таким чином, поліс був союзом міських ремісників та землеробів, у якому село забезпечувало міс­то продуктами харчування, а місто забезпечувало село знаряддями праці та військовим захистом. Таким чином, поліс був доволі самодостатнім утворенням.

Більшість грецьких міст-держав були демократичними або аристократичними рабовласницькими республіками. Єдиним по­вноправним прошарком населення були громадяни — повнолітні вільні чоловіки. Жінки, діти та іноземці політичних прав не мали, хоча за великі заслуги останнім міг бути наданий статус громадян (історія знає багато прикладів, коли скіфи мали великий вплив в грецьких полісах). Найбільш безправним прошарком населення були раби.

Найвищим органом влади були народні збори — демос («народ»). У них могли брати участь всі повноправні громадяни міста. Народні збори вирішували всі найважливіші питання — війни і миру, зо­внішньої торгівлі, надання громадянства тощо. Виконавча влада на­лежала, як правило, старійшинам — архонтам, найбільш заможним і впливовим громадянам. Колегія архонтів організовувала роботу всіх інших колегій, а також окремих посадових осіб. Найбільш важ­ливими колегіями були: колегія стратегів, що відала військовими справами, агораномів, що відповідала за організацію торгівлі, астиномів, на яку покладався благоустрій міста.

IV. ПІДСУМКИ УРОКУ

Учні представляють результати роботи, підбиваються підсумки змагання між командами.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1)    Опрацювати текст параграфа.

2)    Скласти хронологічну таблицю до теми «Греція в V-до н. е.».

Icon of Урок 42 Урок 42 (21.9 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *