1 227 перегляд(ів)

Урок узагальнення з теми «Пізня Римська імперія»

Мета:

  • систематизувати та узагальнити знання учнів із теми; удо­сконалити навички роботи в групі, уміння висловлювати власне ставлення до проблем, що розглядаються.

Очікувані результати.

Після цього уроку учні зможуть:

називати час вторгнення «варварів», реформ Діоклетіана і Константина, прийняття християнства як державної релігії Римської імперії, вторг­нення гунів, дати поділу Римської імперії на Західну і Схід­ну, падіння Західної Римської імперії, «варварські» племе­на, які поселилися на території Римської імперії, основні реформи Діоклетіана та Константина;

показувати на карті територію Римської імперії в II ст. н. е., місто Константинополь, територію розселення «варварських» племен, напря­ми вторгнення гунів і вандалів;

застосовувати та пояснюва­ти на прикладах поняття та терміни: «Велике переселення народів», «варвар», «вандалізм»;

порівнювати становище християнської церкви в І—II та IV—V ст. н. е.;

наводити при­клади кризових явищ у Римській імперії, зміни ставлення держави до християнської церкви;

пояснювати причини кризи Римської імперії, її поділу на Західну і Східну, падіння Західної Римської імперії;

визначати місце історії стародав­нього світу в історії людства.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.

 

ХІД УРОКУ

 

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Робота біля дошки.

1)          Перелічіть варварські племена, що були сусідами римлян.

2)          Заповніть таблицю.

Наслідки впливу римлян на варварські племена

Наслідки впливу варварів на римське суспільство

3)          Перелічіть варварські держави, що утворилися на території римських провінцій.

Робота з датами.

1)          Який період історії відомий як Велике переселення народів?

2)          Коли готи завдали першої відчутної поразки римській армії?

3)          У якому році відбувся поділ Римської імперії на дві частини — Західну і Східну?

4)          Коли відбулося падіння Риму?

5)          Скільки років існувало «Вічне місто» до взяття його Аларіхом?

Результатом роботи учнів на цьому етапі уроку має стати ви­сновок: місто Рим після розграбування вестготами продовжувало існувати і навіть заново відбудувалося, але це був уже не старий імператорський Рим. Із розпадом Римської імперії змінювався і ви­гляд усієї Європи.

III. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО

Учитель пропонує учням самостійно визначити рівень своїх на­вчальних досягнень із кожного питання теми, що вивчалася.

 

 

з\п

 

 

Прізвище, ім’я учня

 

 

Римська

імперія

в III ст. н. е.

Пізня Рим­ська імперія IV—V ст. до н. е. Християн­ська церква Падіння Західної Римської імперії

П

Д

С

В

П

Д

С

В

П

Д

С

В

П

Д

С

В

                                   

Спираючись на самооцінку учнів, а також ураховуючи власне ба­чення рівня засвоєння учнями окремих питань теми, учитель допо­магає шестикласникам об’єднатися в чотири групи, кожну з яких очолюватиме експерт — учень, що має найвищий рівень навчальних досягнень з окремого питання.

Кожна група отримує завдання: створити наочний матеріал із пи­тання теми, що нею розглядатиметься, який може використовувати­ся однокласниками при підготовці до уроку тематичного оцінювання. Наочний матеріал може бути виготовлений у вигляді хронологічної або порівняльної таблиці, словника термінів, схеми, малюнків-ілюстрацій тощо.

Для виконання завдання надається 12—15 хвилин.

IV.  ПІДСУМКИ УРОКУ

Групи демонструють свої доробки. Учитель визначає порядок ви­користання наочного матеріалу при підготовці до уроку тематичного оцінювання: коли, де, як — самостійно чи з проведенням додаткової консультації авторів, учні можуть скористатися матеріалами своїх однокласників.

V.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати матеріал параграфа.

Icon of Урок 63 Урок 63 (20.5 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *