3 814 перегляд(ів)

Вибір прикладу для наслідування. Безпечні та небезпечні компанії

 

Мета: ознайомити з ознаками дружніх і недружніх компаній; допомогти учням розпізнавати безпечні та небезпечні компанії, аналізувати соціальні групи, до яких вони належать; виховувати бажання пошуку безпечних компаній і гідного прикладу для наслідування.

Обладнання: комплекти емотиконів і табличок; кульки для малого тенісу; інвентар для сценок; аркуші паперу, картки «Самооцінка»; музичний супровід.

Що підготувати заздалегідь: групи учнів готують сценки конфліктних ситуацій із вирішенням їх, застосовуючи різні методи. Три комплекти емотиконів і табличок із написаними на них різноманітними емоційними станами людини; картки «Самооцінка» для кожного учня.

Подивитися або передивитися фільм «Опудало» (режисер — Ролан Биков, у головній ролі — Христина Орбакайте).

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань і мотивація

навчальної діяльності

Учні розказують, як їм вдалося уникнути конфліктних ситуацій або діляться досвідом щодо врегулювання конфліктів.

Запитання для обговорення:

— Як поводилися учасники конфлікту: пасивно, упевнено чи агресивно?

— Чому важливо розв’язати конфлікт конструктивним шляхом?

Інсценування конфліктних ситуацій і вирішення їх із застосуванням різних методів

Робота в групах

Об’єднання учнів у три групи. Визначення лідерів.

Завдання групам:

З’єднайте визначення емоційних станів людини, написаними на табличках, із відповідними малюнками — емотиконами (див. додаток 2).

— Перебування в якому емоційному стані дає більше шансів бути «душею компанії»?

Проблемні запитання:

— Як ви вважаєте, що називають поганою компанією?

— Що означає для вас поняття «ідеал»?

— Ким із відомих людей ви захоплюєтеся? — Хто є для вас прикладом для наслідування?

— Чи є у вас ідеал?

— Як, де і з ким ви проводите дозвілля?

— Чи вмієте ви корисно проводити свій вільний час?

— Чи є на даний момент у вас компанія, у якій ви почуваєтеся комфортно?

— Що об’єднує підлітків у вашій компанії?

Слово вчителя

Ми з’ясували, що міжособистісні стосунки дуже важливі для людини.

У підлітковому віці спілкування відіграє найважливішу роль, адже саме зараз ви пізнаєте складний світ стосунків між людьми, починаєте створювати власний світогляд, самоутверджуєтеся.

Отже, дуже важливо, у якому оточенні перебуває підліток і хто саме допомагає йому вибрати правильну дорогу в житті.

Мабуть, кожен із вас має свій ідеал — людину, на яку хочете бути схожим. Зазвичай це красиві та стильні актори й актриси, співаки, герої популярних фільмів та серіалів.

Але не забувайте, що важливим у людині є її людські якості — чесність, порядність, щирість, людяність, а не тільки зовнішність.

Для декого прикладом стають їх батьки і це дуже позитивний аспект сімейних стосунків.

На жаль, підлітки часто приділяють увагу зовнішнім ефектам — оригінальному одягу, макіяжу, «крутому» мобільному телефону, плеєру. І компанії теж, на жаль, об’єднуються саме за цим принципом.

У тому, що ви багато спілкуєтесь з однолітками, немає нічого поганого.

Якщо ваші стосунки ґрунтуються на взаємодопомозі, повазі один до одного, щирості та відданості, у вашій компанії негативно ставляться до паління, вживання алкоголю та наркотичних речовин, пропагують здоровий спосіб життя, то вам пощастило — ви потрапили до безпечної компанії.

Якщо ви познайомились з новими людьми і вони запрошують вас у свою компанію, обов’язково поцікавтесь, чому вас запросили? Кого там більше, хлопців чи дівчат? Які інтереси в них? Чи вживають там алкоголь? Чи палять там? На жаль, на всі ці запитання не завжди можна отримати вичерпну інформацію. Якщо ви все ж таки вирішили піти, то

обов’язково повідомте батьків про те, куди, з ким ви йдете, залиште адресу та номер телефону, за яким вас можна буде знайти. Можливо, що ця компанія виявиться небезпечною. Отже, будьте обережні!

Мозковий штурм

Розділити класну дошку навпіл. Написати вгорі «+» і «–».— Назвіть «плюси» і «мінуси» вашої приналежності до тієї чи іншої групи.

— Яку поведінку демонструють ці групи? Чим вони займаються?

— Що пропонують вам компанії, до яких ви входите? Чого вимагають від вас?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Розповідь учителя з елементами бесіди

Ознаки безпечної і небезпечної компанії. Приклади для наслідування. Ідеал. «Тиск групи». Поради старших і самостійне рішення підлітка щодо вибору компаній. Золоте правило моральності.

Інформація про фізичне і психологічне (емоційне) насилля

ІV. Валеологічна пауза

Пальцева гра «Футболісти» (під музичний супровід)

У ч и т е л ь. Уявіть, ніби ваші середній та вказівний пальці — це ноги спортсмена. Спочатку «футболісти» виходять на розминку. Вони змагаються між собою, хто швидше «добіжить» від старту до фінішу. Поставте обидві руки на старт (кінчики вказівних і середніх пальців спираються на поверхню стола).

За сигналом учителя «спортсмени» біжать до фінішу.

Грати можна сидячи за столом або стоячи біля стола. На столі малюються крейдою дві лінії. Перша — старт, друга — фініш. Стартом і фінішем можуть бути протилежні боки стола. Можна змагатися з сусідом по парті правими, потім лівими руками.

Лунає енергійна ритмічна мелодія. Після розминки починається «гра у футбол» кулькою для малого тенісу. Крейдою малюються «ворота», у які «футболіст» намагається забити м’яч. Знову ж таки, можна змагатися з товаришем або влаштувати гру між своєю правою та лівою рукою.

V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

Робота з підручником, с._________

— На чому ґрунтуються стосунки в безпечних компаніях?

— Яку компанію можна назвати небезпечною? Назвіть її ознаки.

— Як можна захистити себе, якщо вам довелось потрапити в небезпечну компанію?

— Яких неприємностей можна чекати від небезпечних компаній?

— Назвіть правила поведінки з незнайомцями.

Робота в групах

У ч и т е л ь. Друзі впливають на нас і нашу поведінку. У народі кажуть: «З ким поведешся, від того й наберешся», «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти». Тому для вашого здоров’я і безпеки важливо навчитися розрізняти дружні, недружні і небезпечні компанії.

Завдання виконують три групи учнів, які було утворено на початку уроку: • група 1 — дружні компанії;

• група 2 — недружні компанії;

• група 3 — небезпечні компанії.

1. Вправа «Підліткові компанії»

Групи розігрують сценку про відповідний тип компанії, називають його ознаки.

Демонстрації груп, обговорення:

— Які дружні групи (компанії) є у вашому класі, школі, на вашій вулиці?

— Чим вони займаються?

— Як вони розважаються?

— Чи знаєте ви недружні або небезпечні компанії?

— Що робить їх такими?

2. Гра «Спробуй відмовитися!»

У ч и т е л ь. Учениця 10-го класу однієї з українських шкіл досліджувала, як її однокласники почали палити. Вона з’ясувала, що в більшості випадків це сталося під тиском друзів. Наприклад, ти прийшов на дискотеку. Хтось приніс сигарети. Якщо ти відмовляєшся, тобі кажуть: «Та чого ти! Ніхто ж не побачить, мати не дізнається». Так і позвикали. Протистояти впливу однолітків нелегко. Особливо, якщо тебе вмовляє не одна людина, а декілька. Щоб переконатися в цьому, пограймо в гру.

Спочатку група 2 переконує учнів групи 1 з’їсти цукерку, а ті відмовляються. Потім група 2 і група 3 разом умовляють групу 1.

Учні групи 1 діляться своїми відчуттями.

— Коли важче було відмовитися?

— Чому одна людина пропонує щось небезпечне іншій?

3. Вправа «Якщо в класі новачок»

Уявити, що у ваш клас щойно прийшов новачок. Він потерпає від самотності, від того, що поки не має друзів. Написати записку новачку від групи.

Прочитати ці записки. А потім уявити себе на місці новачка, який отримав записку. Що ви відчуваєте?

Лідери груп звітують про результат роботи групи на уроці за планом:

1. Чи засвоїли члени групи новий матеріал?

2. Чи зуміють скористатися здобутими знаннями в житті?

Лідер групи оцінює роботу членів групи й проводить додаткове оцінювання «Самооцінка».

Оціни себе від 0 до 3 балів із питань:

1. Я активно працював упродовж усього уроку.

2. Я допомагав у засвоєнні матеріалу іншим. 3. Я вносив нові ідеї й пропозиції в роботу групи.

4. Я зробив вагомий внесок у роботу групи, прагнув, щоб вона була кращою.

«Ні» — 0 балів. «Не завжди» — 1 бал. «Так, але не на повну силу» — 2 бали. «Завжди» — 3 бали.

Матеріали оцінювання й самооцінку подають учителеві. Учитель оцінює роботу всіх учнів.

Обговорення історії

Перекажіть сюжет фільму «Опудало» або подивіться його фрагмент.

Запитання для обговорення:

— З яких причин діти іноді поводяться агресивно?

— Яке буває насилля? (Фізичне і психологічне.)

— Коли однокласники застосовували проти Маші психологічне, а коли — фізичне насилля?

— Чи доводилося вам захищати слабших або припиняти насилля стосовно друзів чи самого себе?

— Чи знаєте ви фільми та комп’ютерні ігри, які романтизують жорстокість і насилля?

— Як ви гадаєте, чи варто дивитися такі фільми?

У ч и т е л ь. Майже кожен потрапляв у ситуацію, коли його виключали з компанії. Можливо, не запросили на день народження або ваші друзі пішли в кіно, а вас із собою не взяли. Неприйняття людини може бути різним, але не- залежно від цього воно завжди викликає одне почуття — образи!

VІ. Домашнє завдання

1) Опрацювати матеріал підручника, с.______.

2) Написати мініатюру «Як подолати агресію і насилля в молодіжному середовищі».

3) Дати відповіді на запитання (за бажанням):

«Коли мої друзі ігнорують мене, я відчуваю…»

«Коли я неприязний із кимось, я відчуваю…»

«Коли мої друзі піклуються про мене, я відчуваю…»

«Коли я виявляю турботу про іншу людину, я відчуваю…»

VІІ. Підсумки уроку

Підліткам слід вести себе обачніше, вибираючи собі компанію та друзів. Якщо діти навчаться уникати небезпечних компаній, вибирати гідні приклади для наслідування, тоді вони зможуть запобігати стресовим ситуаціям і зберегти своє здоров’я та здоров’я своїх близьких.

Icon of Osn Zdor6 (30) Osn Zdor6 (30) (21.0 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *