740 перегляд(ів)

Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст., стильове розмаїття літератури. Реалізм як напрям у світовій літературі

Мета: схарактеризувати розвиток культури та літератури XIX ст., показати стильове розмаїття літератури; розвивати навички систематизації та узагальнення матеріалу, використання міжпредметних зв’язків, уміння складати конспекти лекцій; виховувати інтерес до світової літератури, любов до книги та мистецтва взагалі. Оснащення: мапа світу; «портретна галерея» письменників XIX ст., виставка їх творів; ілюстрації до найвидатніших наукових досягнень цієї доби. Тип уроку: комбінований.                                                                        Розрадьте мене; втіште мене; дайте мені                                                                       помріяти; розчульте мене; дайте мені змогу                                                                      здригнутися; дайте мені змогу поплакати;                                                                     дайте мені привід для роздумів… Гі де Мопассан Хід уроку I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності У ч и т е л ь. Напевне, немає серед вас таких, у чиєму домі не було б художньої літератури. Що означає книга для нас? Що ми від неї очікуємо? Ось як на це питання відповів видатний французький письменник XIX ст. Гі де Мопассан: «Розрадьте мене; утіште мене; дайте мені помріяти; розчульте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів» (звернен- ня до епіграфа уроку). w Що означає художня книга для вас? Яке місце посідає вона у вашому житті? Чи не витіснили її новітні джерела інформації та розваги? (Відповіді учнів.) Кожна освічена, культурна людина має знати хоча б у загальних рисах етапи розвитку світової літератури, її найцінніші надбання. У попередніх класах ми ознайомилися з літературою від її витоків до І половини XIХ ст., розглянули її тематичне, жанрове та стильове розмаїття. w Як ви вважаєте, що об’єднує письменників різних епох і народів, їх твори? (Людина, її              уявлення про світ і про саму себе; читач)   Розвиток стилів і напрямів у літературі важко обмежити в часі. Ось, наприклад, романтизм — основний літературний напрям XIХ ст., але він яскраво представлений (зокрема, у ліриці) і в літературі XX ст., плавно переходить у неоромантизм. Для літературиXІХ ст. характерним є шлях від романтизму до реалізму. Про це — сьогодні на уроці. III. Оголошення теми й мети уроку IV. Актуалізація опорних знань Бесіда w Пригадайте письменників-романтиків XIХ ст. та їх твори. (Е. Т. А. Гофман «Крихітка Цахес     на прізвисько Циннобер», Г. Гейне, Дж. Байрон, А. Міцкевич, О. Пушкін, М. Лермонтов, М. Гоголь) w Що є характерним для романтиків і чим це обумовлено? (Відповіді учнів.) Однією з найяскравіших сторінок у розвитку світового літературного процесу, яку називають «золотим фондом світового письменства», є саме XIX століття. V. Сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу 1. Презентація книг і портретів найвидатніших письменників XIX ст. 2. Колективна робота з таблицею «Найважливіші суспільні, історичні, наукові події XIX ст.» У ч и т е л ь. Пригадайте відомості з історії, інших джерел про цей час і заповніть лівий стовпчик таблиці. 3. Заповнення правого стовпчика таблиці (під керівництвом учителя) 4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм» У ч и т е л ь. Знайдіть логічно-причинні зв’язки між двома стовпчиками, зробіть висновки. Очікувані відповіді Ÿ  Швидко й бурхливо змінюється суспільство, необхідно осмислювати зміни, реагувати на них.   Звідси зв’язок із дійсністю. Ÿ Життя багатогранне, різноманітні умови в національних культурах, тому письменники використовують різні художні форми. Ÿ Людину розглядають як продукт історії, її поведінка є соціально обумовленою, адже особистість належить до певної соціальної групи. Звідси типові характери в типових обставинах. Ÿ З’явилася віра в те, що література може вплинути на життя, змінити його на краще; звідси викривальний пафос. VI. Закріплення набутих знань, умінь та навичок Бесіда У ч и т е л ь. Які з наведених далі тверджень відомих людей, на вашу думку, найточніше характеризують XIX ст. й світовий літературний процес цього періоду? Відповідь обґрунтуйте. Ÿ «XIX ст. відрізняється від усіх століть точним і виразним зображенням людського серця». (Стендаль) Ÿ                  «Маркса просторіччя, Наївне дев’ятнадцяте сторіччя». (О. Ольжич.                      «На небі хмара — вічність і світи…») Ÿ «Протягом XIX ст. митці працювали «естетично змішано». Вони зводили суто естетичні елементи до мінімуму й намагалися побудувати художній твір майже цілком на відтворенні ре- альності. У цьому розумінні все зразкове мистецтво… століття було реалістичним». (Х. Ортега-і-Гасет. «Дегуманізація мистецтва») VII. Домашнє завдання Для всіх: опрацювати конспект, вступну статтю підручника, записати у вигляді тез важливі доповнення до теми. Індивідуальне: підготувати повідомлення про досягнення природничих наук у ХІХ ст. VIII. Підбиття підсумків уроку 1. Слово вчителя Справжній митець творить вільно й незалежно, обираючи з літературної традиції те, що співзвучне його внутрішнім пориванням. Досить часто жодним чином не визначає себе (наприклад, ані Стендаль, ані Бальзак, ані Флобер, яких називають классиками реалізму, реалістами себе не вважали), тому, звертаючись до творчості того чи іншого письменника, ми намагатимемося осягнути неповторність його художнього світу з усіма суперечностями, а не прагнути будь-що зарахувати його до певної течії, школи чи угрупування. Що стосується реалізму, то його елементи з’явилися щев добу Відродження чи раніше, хоча термін почали вживати в середині XIX століття, у період найвищого розвитку й розквіту цього напряму. 2. Рефлексія. Інтерактивна вправа «Мікрофон» Ÿ Найбільше мені запам’яталося (мене вразило)… тому, що…

Icon of Svit Litk10 (1) Svit Litk10 (1) (52.6 KiB)
Скачав конспект! Скачай презентацію-->
загрузка...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *